最近大姊一直向我推荐嚴長壽的「教育可以不一樣」，我滿想看看的，但一直很懶，而且我是帶著一種想去攻詰的心情，或許看了也不會啟發我什麼，而是加強我攻辯的反應。
我覺得很多所謂的教育新思維都有點無謂，比如說廢除考試，廢除學歷制，那根本不是解決問題的方法。
廢除考試與學歷，企業主要怎麼做抉擇？ 他們怎麼知道初入職場的人誰比較優秀？
完全沒有評選標準的狀況下，他們一定會另外考試，做第一層篩選，所以結果都是一樣的。
考試是很偉大的發明，跟錢一樣，一旦被發明就不可能被廢掉除，頂多只是形式上的不同而已。
另外，如果學歷不被重視，證照制就會崛起，而學歷制跟證照制孰優孰劣？ 很難講吧！
我想大家靠北的是企業主太注重學歷或證照這種紙面背書，但這要如何改變？？ 很難吧！ 畢竟學歷跟證照是最方便的篩選方式，而且破格選一個沒學歷沒證照的人，將來出了什麼問題受到的責備一定更大，說你自作聰明。
關於教育， 或許有個很簡單，很平實的原因，讓大家很不滿，但要改革又會面臨到很重大的抉擇。
這是我的猜想，而且我覺得可能跟教育的品質比較無關，而是跟數量有關，而至於是什麼數量，是大學生的數量，課本內容過多，還是別的什麼，不知道，只是個大概的感覺。
因為教育牽涉太大，要靠北她還挺難的，所以就比較小的地方來發表自己的意見。
我想靠北的是國文歷史地理三科，個人認為這三科的內容取捨很不恰當，至於數學跟物理化學，因為是我的敗科，所以不太敢發表什麼評論。
一. 國文
現在高中生學的國文已經初具大學中文系之規模了，真不知所為為何？
學一堆文法幹什麼？ 很重要嗎？ 硬是將文法細分去解析要幹嘛？！
看書會比較快嗎？ 有利於學生去多讀課外書增加知識嗎？ 不要減少學生讀書的興趣就不錯了。
再者，書信格式與正式用語也不用學得那麼細，大略粗識即可。
還有經學，雖然經學佔了中國文學很大的一部份，故應受到一定的重視，卻也不用去背過多的論語吧！ 甚至旁及孔門弟子的姓名及字！？
而經文的鎖碎知識比如哪些經書為今文經哪些為古文經等就免了吧！ 這應該是歷史系學生的課題。
再來，國文實在過於重視經學，子學中的重要經典比如老莊、孫子兵法、荀子、法家等，應該要列入課本的。
再廣而論之，其實國文應改稱文學，現在是國際化的世界，而高中又是接受基礎教育的最後階段，應於此階段逼使學生吸收世界文學的重要養份，比如西方的哲學思想，戲劇，聖經故事等。
不然大家看西方電影一定有很多地方看不懂，因為根本沒有概念。至少教些常用的聖經典故或希臘羅馬傳說吧！ 搞什麼？
或許加入這些外國東西會減弱國學功力，可兩害相權，還是值得的。
字寫錯，成語用錯，信封格式搞錯，都是小事，錯久自改。
可是不吸取外國重要的文學營養就太可惜了，沒有人逼你讀，很有可能一輩子都不會碰那些外國經典，問問看大學生，有幾個看過奧德賽或讀過聖經故事？ (我也沒有.... )
二. 歷史
最近炒最凶的就是台灣史與中國史之比例，個人認為台灣史內容本來就應該比中國史少，一比四或一比三應該差不多。
雖說身為台灣人應該比較重視台灣史，但台灣史可陳述的重點怎能跟兩千年的中國史相比，一比一實在是過分了。
台灣史有很多地方是可以刪的，比如各時代的地方行政劃分沿革，大概就好了，不必詳述。
清末對台的經營，什麼沈葆楨，丁曰昌，劉銘傳在台有什麼功績等，簡述就好了啊！ 知道那麼細幹嘛？
日本人對台的統治手段也是簡述就好了，三個時期劃分一下就夠了。而地方的開墾，小圳、小溝就略了吧！ 嘉南大圳、八堡圳等三四個也就差不多了。
至於史前時代，敘述篇輻與中國的史前遺跡差不多了，有必要嗎？ 時期粗分就好啦！
這一些刪一刪 就可多學中國史跟世界史了
不是我瞧不起台灣史，而是學台灣史除了熟悉自己的出生地外，能夠歸納出來的史識遠不如中國史，縱深兩三千年的中國史可以歸納出很多歷史見識。
比如帨賦對國家的影響、軍事制度對國家的影响、皇帝與官僚的對抗、幣制的改進、邊防理論、抗和之間的決擇、游牧與農耕民族的差異、考試制度的利弊、均田與土地兼併問題......
隨便舉就一堆，台灣史大概只能學殖民文化、抗議模式的優劣、與原住民交涉的歷史(偏偏原住民的歷史又不怎麼教)、外省情節，豐富度無法與中國史相比。
不過，遺憾的是，中國史教的也是一堆死硬的知識：清末的不平等條約，中國割了哪些通商口岸、喪失了什麼權利、有沒有賠款.... 背這幹什麼？
而世界史就更不用說了，國際觀三個字就夠了，不懂西洋史，可能連看西方電影都會有點卡卡。
如果老師額外補充世界史跟中國史的對照，就會有更多見識，比如為何中國發展不出民主政治等等。
三. 地理
地理我覺得分成理論地理、台灣地理跟世界地理就好了。
中國地理實在不用獨立出來，頂多看在中華歷史根基地的面子上，稍微垂青一下，給多一點篇輻即可。
台灣地理沒什麼話講，講得詳細點是應該的，不然生在台灣卻不知台灣地理實在滿可悲的，有人甚至連高雄在南在北都不清楚。
現在的中國地理，分成華北、華中、華南、西部、東北、塞北來學各地氣候、地理、水文，甚至鐵路、礦產...... 靠北！ 干我們台灣人屁事。
氣候、地理跟水文等用概述性地分成幾章來說即可，即使這樣也要費不少篇輻了。
整體來說，除卻一年級必學的理論性的地理知識，比如氣候、土壤、生物那些整理性的理論，其後的地域介紹就去背最有用的知識就夠了，其中的分門別類不用太一板一眼，也不用太整齊的分類，什麼有用就背什麼。
比如，身為中華文化傳人，中國的很多河川跟名山及有名都市都是值得去背的，不然外國人問起長安、洛陽、少室山、五嶽、終南山、淮河、漢水在哪？ 相信很多人都答不出來。
而且這也不是外國人問不問的問題，而是當你閱讀有關中華文化的書籍會沒有地理概念，比如金庸小說好了，主角從衡山到終南山，要往北走還是向南？ 郭境夫婦死守襄陽，那襄陽在哪？
沒有這些先備知識，就會在腦中留下一堆漿糊，中國地理的廣度無法呈現出來。
拿歐洲史來講最清楚了，看到一堆連聽都沒聽過的都市名稱及河川名稱，心中的紛亂是剪不斷理還亂。
反映在現實生活上，看二戰電影時保証無法了解敵我雙方的攻防形勢，只是順著劇情走而已，心中毫無地理概念來盤想。
其他的還有世界上重要水系及山系、重要國家位置及首都、重要都市位置，這些背一背都很有用。
另外，一年級學的地理理論也學得太細了點，可以再刪一些掉，這樣就可以多背有些有用的地理知識。
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